“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。”著名教育家陶行知這段對“因材施教”的理解，其實適用于在校園內(nèi)學習、生活、工作的每一個人。

距離作為教師初登講臺已有39年，任職校長生涯耕耘二十年，進駐濱州實驗學校校長室近九年，高桂榮獻身基礎(chǔ)教育的青春離不開對“適合”的堅持：初任校長，她就堅持“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”的辦學理念，與九年一體化的德育主線共同培養(yǎng)出的一批批實驗學子，被高桂榮驕傲地稱為“我的辦學特色”；面對令她自豪的教職工團隊，高桂榮選擇充分了解每位老師的能力與潛質(zhì)，為大家搭建人盡其才的平臺和系統(tǒng)有效的成長規(guī)劃。

本期齊魯名校長，就讓我們一同走進立德樹人的濱州實驗學校，聆聽高桂榮校長踏實、熱情的“一步一腳印”故事。

德育主線貫穿始終

為家庭與社會擔負責任

一踏進濱州實驗學校的校園，就能看到一棟棟挺拔的教學樓，從這里，德育就開始了——懷德樓、崇德樓、弘德樓、立德樓……這些從抱著笑容如數(shù)家珍的高桂榮校長口中跳出的名字，就是最先、最容易被來訪者注意到的“立德樹人”。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，而德身為“五育”之首，在濱州實驗學校外顯為教學樓的命名，內(nèi)化為扎根學子心間的人生基礎(chǔ)。這所創(chuàng)立于2004年的年輕學校以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“培養(yǎng)德、體、智、美、勞全面發(fā)展、有個性特長和國際視野的兒童少年”為辦學目標，為學生構(gòu)建了九年一貫制的德育課程體系，將課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人融入教育全過程，在“潤物細無聲”中培養(yǎng)“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的幸福。“我們到底培養(yǎng)什么樣的孩子？首先是要有高尚的品格，學會做人”，高校長堅定的話語正體現(xiàn)在學校九年一體化的德育主線中：

小學以“習慣養(yǎng)成”為重點，72個行為習慣的背后是每天陪伴全體學生、家長的“小手拉大手，文明一起走”微信推送，是每周在升旗儀式上為孩子佩戴的“每周一星”小獎?wù)?，是知行?jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動實踐節(jié)等“每月一節(jié)”在歡樂中帶領(lǐng)學生養(yǎng)成的優(yōu)良品性；進入初中，“責任意識培養(yǎng)”成為主線任務(wù)，24組責任意識與踏實的課堂教學、豐富的實踐活動陪伴孩子的校園生活，鋪設(shè)連接未來的道路。

做有效德育，是高桂榮基于對“教育”認識的實踐?！敖逃馕吨夹?、責任和使命”，為了孩子的全面發(fā)展、每個家庭100%的幸福、國家未來的建設(shè)和社會的平安，“德”是高桂榮“絕不罷休”的堅持。

面對學生小毛病屢教不改、家長溺愛強化錯誤意識，高桂榮和老師“統(tǒng)一口徑”，買上《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化書籍，步步引領(lǐng)學習，在交流中帶領(lǐng)孩子向好發(fā)展；面對疫情期間、居家隔離中親子關(guān)系惡化問題，她提出“心橋心語”家庭文化建設(shè)，推動親子在家庭會議中凝練家規(guī)、家訓、家風，既形成了和諧平等、其樂融融的家庭氛圍，也培養(yǎng)了孩子的溝通、主持能力。

“我們的孩子，學習可以暫時落后，但做人一定要成功”，這句經(jīng)常被高桂榮提起的話語，在她分享的點點故事里展現(xiàn)著學校德育的成果：家庭會議推行后，學生父親與兒子從話不投機到主動討論班級生活；畢業(yè)典禮結(jié)束，初三畢業(yè)生們將學校打掃得一塵不染后才整齊離校；疫情期間，“空中升旗儀式”每周一持續(xù)展開，深入有序的主題教育活動既提升了學生們的思想認識，還登上“學習強國”成為全國推廣榜樣……這些故事映照著高校長臉上或感動或欣慰的笑容，襯托著她“德育第一，為家庭與社會負責”的心聲。

特色課程百花齊放

為學生發(fā)展搭建豐富平臺

在以“德”為辦學目標首位的濱州實驗學校章程里，還有一條始終秉承的話語：“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，為學生一生的幸福奠基”。這是高桂榮自從事校長初期就提出的辦學理念，而其中的“適合”更是她心中辦學的關(guān)鍵。在高桂榮眼中，一所學校就是一座充滿希望的花園，是整個春天，挖掘每個學生的閃光點、喚醒他們渴望成功的萌芽，提供適合的土壤、水分、空氣等外部條件，正是自己身為教育者必須做的，而濱州實驗學校門類眾多的特色課程就是這個為學生搭建的自由發(fā)展平臺。

在濱州實驗學校，每周二到周四下午的第三節(jié)課都是學生們背著書包離開教室，各自參與選修課的時間。每一學期伊始，孩子們都可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇特色化選修課程，這些特色課程由擁有各自相應特長的老師們開設(shè)，目前包括科技、研學、電影、勞動、戲曲、足球、茶藝、烹飪等多種門類，共計八十余類課程，以“七彩幸福課程體系”之名為孩子們提供了廣泛的選擇空間。

談及這些特色課程對學生們的影響，高桂榮表示，特色課程在尊重成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)孩子們的興趣、愛好和自信心，為孩子們提供了挖掘潛能、尋找特長的平臺。同時，這些課程還是國家課程的延展，孩子們通過參與特色課程加深對國家課程的理解與運用，不斷提升自主、合作與探究的能力。

自主選擇、興趣參與的選修特色為學生全面而個性的發(fā)展提供了無限動力，在促進他們認識自我、提升規(guī)劃人生能力的同時，也帶來了喜人的碩果：3D打印、創(chuàng)意機器人、物聯(lián)網(wǎng)、航模建模等社團深受學生歡迎，凸顯禮儀教育的茶藝課程讓中國茶文化在校園內(nèi)薪火相傳；學生科技作品在“全國中小學生創(chuàng)·造大賽”連續(xù)兩年收獲“院士特別獎”，在全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、山東省機器人大賽等賽事中，師生獲獎百余人次；王海燕老師的“樂韻劇社”走進了中央教育電視臺，教師自主開發(fā)的戲曲操、武術(shù)操等傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的團體活動在國家、省市級賽事上展演……高桂榮希望，孩子們能通過這個“七彩幸福課程體系”發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，以此找到支撐自己今后學習、工作的基礎(chǔ)，為未來的幸福鋪設(shè)自己的道路。

課程文化是學校文化的重要組成部分，而課程又是落實和再生成學校文化的載體，濱州實驗學校的特色課程體系生動體現(xiàn)著“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”的理念，在國家課程的延伸線上不斷發(fā)展、革新。用高桂榮的話說，“特色課程就是課程體系大樹上的果子，它必將順應人性，沿著學生成長的方向去演變。”學校特色課程的發(fā)展如同達爾文提出的“適者生存”，將伴隨著學生的需求和時代背景的變遷，不斷更新、生長，將不適應時代發(fā)展的課程送入校史沉睡。

優(yōu)秀團隊適才適用

為人才成長尋找最優(yōu)路徑

在高桂榮心中，基礎(chǔ)教育“發(fā)現(xiàn)和喚醒”的關(guān)鍵同樣適用于教師的培養(yǎng)，離不開發(fā)現(xiàn)教師的閃光點、為他們提供適合成長的平臺的行動。

教育生涯近四十年，高桂榮從一位普通教師成為一校之長，遍歷每一階段，一步一臺階、一步不落。在這樣踏實、充足的經(jīng)歷中，她在教育教學、與學生溝通交流中獲得的體會凝結(jié)在37本名為“腳印”的筆記中，這些“腳印”既是經(jīng)驗的積累，也為她的管理工作帶來了深刻的影響。在學校管理中，高桂榮充分了解每位老師，根據(jù)自己對每一崗位的理解，提供合適的平臺和位置，幫助他們找到屬于自己的最優(yōu)發(fā)展路徑，繼而實現(xiàn)“人人都是學校的主人，人人都是辦學的參與者，大家手拉手、抱成團，一起進步，整個團隊充滿干勁和無窮活力”的目標。

“在我眼中，每位教師都是優(yōu)秀的，每個人都有成為卓越教師的潛質(zhì)?！?/strong>在高桂榮“適才適用”的理念影響下，濱州實驗學校對教師團隊進行層級培養(yǎng)，注重梯隊建設(shè)，打造好干部、班主任、教研三支隊伍，每個人都有以隊伍發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)的個人成長規(guī)劃，各層面開展結(jié)對幫扶，把每位教師帶入成長的快車道。此外，學校還鼓勵教師找到適合自己發(fā)展的方向和需求，學校不遺余力地搭建平臺，為他們的成功鋪路、助力。在德育研究方面，各班主任根據(jù)自身特長加入不同團隊進行課題研究，全體班主任通過每周的“班主任大講堂”活動向外聘專家學習、分享班級管理難題與育人工作經(jīng)驗，在不斷學習中“美人之美，美美與共”，向著“為學生一生的幸福奠基”的共同目標前進。

“不知疲倦、善于研究、愛生如子、德藝雙馨，把美好青春年華奉獻給教育事業(yè)”，獲得高桂榮如此評價的濱州實驗學校教職工團隊，是她心中自豪的“最好的辦學特色”。在濱州實驗學校，每位教師都是不可或缺的一份子。他們每天朝氣蓬勃，在周而復始的工作中找到升華點和自己的生長點，將安排的工作視作自己能力的證明和成長的機會全力完成。曾經(jīng)高桂榮也不知道老師們?nèi)绱丝掀?、能干的原因，但后來她發(fā)現(xiàn)，這就是根植于老師們內(nèi)心的學校文化、價值認同。

與這樣優(yōu)秀的團隊一道，濱州實驗學校幾年來先后獲得全國文明校園、全國首批校園足球特色學校、全國創(chuàng)意大賽院士特別獎、特別技術(shù)獎、特別創(chuàng)新獎、全國巾幗文明崗、山東省教學成果一等獎、全國STEM領(lǐng)航學校、全國五四紅旗團支部、全國優(yōu)秀少先隊集體等近200項市級以上榮譽稱號，此外，還連年被評為濱州市市直事業(yè)單位績效考核先進集體，正印證了高桂榮說出“我們有這樣的教師團隊，還有什么困難能難倒我們呢”時臉上自信又驕傲的笑容。

每獲得一項榮譽，高桂榮都在思考，怎么做才能無愧栽培與信任、支持與熱愛。伴著全校5000多個幸福、快樂、尊老愛幼的孩子們，帶領(lǐng)著400余位敬業(yè)向上的濱州實驗人，她將繼續(xù)堅守教育人的良知，促進孩子的全面發(fā)展；做一個給管理者樹威信、給教師樹形象的“掌舵手”，把好學校這艘大船的方向；在見證學生和老師的成長中收獲屬于教育人最大的幸福。